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“지피티야, 이 숙제 좀 도와줘.”

챗GPT와 같은 생성형 인공지능(AI)의 성능이 날이 갈수록 좋아지면서 많은 학생들이 생성형 AI를 매우 활발하게 사용하고 있어요. 최근 서울시교육청 교육연구정보원이 발표한 조사에 따르면 서울 지역 중고등학생의 94.6%가 생성형 AI 활용 경험이 있다고 답했습니다. 특히 학생들은 생성형 AI를 여가 목적보다는 주로 수업이나 자습에 가장 많이 활용하고 있다고 말했어요.
이처럼 학생들에게 생성형 바다이야기온라인 AI는 교과서와 필통만큼 공부에 중요한 도구가 되었다고 해도 과언이 아닐 정도로 학생들과 함께하고 있습니다.
하지만 생성형 AI가 주는 편리함 뒤에는 짙은 그림자가 드리워져 있어요. 바로 정보를 비판적으로 평가하는 디지털 문해력의 결핍입니다. 생성형 AI 시대에서 디지털 문해력은 AI가 내놓는 결과물의 원리를 이해하고, 그 안에 담긴 편 야마토게임예시 향성이나 오류를 선별하는 능력을 말해요. 교육부는 디지털 문해력을 디지털 시대에 필수적으로 요구되는 역량으로 꼽기도 했죠.
국제 지표는 한국 학생들의 디지털 문해력의 현주소를 알려줍니다. 경제개발협력기구(OECD)의 국제학업성취도평가(PISA)에 따르면 사실과 의견을 정확히 구분하는 학생의 비율은 25%로 OECD 평균(47%)를 크게 밑 온라인릴게임 돌았어요.
소셜미디어와 AI의 영향으로 거짓도 그럴듯한 진실로 보이는 현대 사회에서 객관적인 사실과 주관적인 의견을 구분하는 능력은 디지털 문해력의 기초 역량으로 평가받습니다. 전문가들은 사실과 의견을 구분하지 못하는 학생은 AI가 만들어내는 가짜뉴스의 희생양이 되기 쉬워질 것이라고 경고합니다.
실제로 많은 학생들은 AI 검증완료릴게임 를 학습에 활용할 때 내용을 깊이 이해하기 위한 도구로 쓰지 않고 단순히 숙제를 빠르게 제출하기 위한 수단으로만 사용하고 있어요. 평소에 챗GPT를 애용한다는 A양은 “반 친구들 대부분이 숙제 내용을 읽지도 않고 챗GPT 내용을 ‘복붙’한다”고 말하기도 했습니다.



게티이미지 황금성슬롯 뱅크



교육 현장의 교사들은 학생들이 생성형 AI를 무분별하게 사용하는 것이 디지털 문해력을 저하시킨다고 지적해요. 서울시교육청 조사에 따르면 교사들은 “학생들이 AI의 답변을 그대로 제출하면서 스스로 생각하고 정리하는 과정을 생략하고 있다”고 우려합니다.

생성형 인공지능(AI)은 그 용도에 따라 학습 효율을 높이는 파트너가 될수도, 디지털 문해력을 저하시키는 독이 될 수도 있어요. 그렇다면 생성형 AI를 올바르게 사용하는 방법은 무엇일까요?
이종혁 경희대 미디어학과 교수는 AI를 사용할 때 “‘정말?’ 하고 멈추는 습관이 필요하다”고 강조해요. AI는 확률적으로 가장 그럴듯한 다음 단어를 생성하는 시스템이지, 사실을 검증해서 전달하는 시스템이 아니기 때문입니다. 따라서 이 교수는 “AI가 알려준 정보를 언론이나 학술 자료 등 다른 출처와 교차 검증하는 것을 습관화하면서 ‘정보에는 근거가 필요하다’는 태도를 내면화하는 것이 중요해야 한다”고 말합니다.
이어 이 교수는 학생들이 AI에 과제를 맡길 때 거쳐야 할 세 가지 행동 양식을 제시합니다. 이 교수에 따르면 AI에 과제를 맡기기 전에는 스스로 ‘이 문제에 대해 나는 어떻게 생각하는가’를 정리한 다음 AI를 활용해야 해요. 자신만의 명확한 기준이 있어야 AI가 답변했을 때 그 답변을 명확하게 평가할 수 있기 때문입니다.
또한 AI의 답을 받았을 때 ‘왜?’를 물어봐야 해요. AI가 에세이 초안을 써줬다면 ‘왜 이 논점을 선택했지?’ ‘빠진 관점은 없나?’ 등을 검토하는 겁니다. 이 과정으로 학생은 AI의 답을 비판적으로 평가하면서 사고력을 높일 수 있습니다.
마지막으로 AI의 결과물을 받았을 때는 그대로 제출하지 말고 스스로의 언어로 재구성하는 단계를 반드시 거쳐야 해요. AI가 만들어준 것을 자기 것으로 만들어야 진짜 학습이 일어나기 때문입니다.
그러나 아무리 훌륭한 감독관이라도 해당 분야 기초 학문 지식과 문맥을 파악하는 능력이 없으면 AI가 내놓은 그럴듯한 거짓말을 판별할 수 없죠. 오르비 클래스 국어 영역 강사인 심찬우 수능 강사는 “아날로그적인 ‘깊이 읽기’가 역설적으로 지금 시대에 필요하다”고 말합니다.
심 강사는 AI의 편리함에 휩쓸리지 않기 위해서는 “활자에 대한 노출 빈도를 극대화해야 한다”고 역설해요.
심 강사는 “텍스트를 많이 읽으면서 스스로 생각하는 힘을 기르고, 긴 글을 끈기 있게 읽는 것이 문해력을 증진시키는 정도(正道)라고 말해요. 이어 ”가장 훌륭한 긴 글 텍스트는 ‘교과서’“라고 말하며 ”교과서같이 정제되고 좋은 긴 글을 반복해서 읽으면서 모르는 단어가 나오면 사전을 찾아 맥락과 용례를 온전히 이해하는 훈련을 거듭해야 한다“고 조언합니다.
결론적으로 심 강사는 AI의 요약본에 의존하지 말고, 머리가 아프더라도 긴 호흡의 글을 한 문장씩 눌러 읽는 우직한 태도만이 AI 시대가 요구하는 진짜 독해력을 기르는 길이라고 힘주어 말합니다.



게티이미지뱅크



이 교수는 개인뿐만 아니라 교육 현장도 AI 시대에 맞춰 바뀌어야 한다고 강조합니다. 이 교수는 “현재 교육 현장의 AI 교육은 대부분 체험 수준에 머물러 있다”고 말해요. 실제로 틴매일경제 학생기자단을 대상으로 설문조사한 결과, 상당수 학생이 단발성 AI 특강만 듣거나 AI 디지털 문해력 교육 자체를 받은 적이 없다고 응답했어요.

또한 ‘AI 및 디지털 문해력 교육이 정규 교과 시간에 포함되어야 하는지’에 대해서는 응답자 전원이 찬성했습니다. 학생들도 디지털 문해력 교육의 필요성을 절감하고 있는 겁니다. 이에 대해 이 교수는 “AI의 작동 원리에 대한 기초적인 교육과 코딩 교육이 체계적이고 연속적으로 이루어져야 한다”고 말합니다.
결국 이 교수와 심 강사는 모두 스스로 생각하고 질문하는 사고 과정을 기계에게 맡기면 안 된다고 말합니다. AI가 만드는 요약된 답에 수동적으로 만족하기보다 능동적인 자세로 AI를 끊임없이 감독해야 한다는 것이죠.
물론 감독하는 힘은 긴 글을 깊이 읽는 것으로 기를 수 있을 것입니다. 새 학기가 시작된 만큼, 이번 학기는 올바른 AI 사용법으로 생성형 AI를 믿음직스러운 학습 파트너로 만들어보는 건 어떨까요? 김덕식 기자. 김준영 인턴기자.

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